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Semana 01 Seamos agentes de cambio

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  La educación es un derecho humano universal . Debe, por lo tanto, ser garantizada en todo momento y lugar, incluidas situaciones de emergencias, es decir, cuando se alteran las condiciones habituales de la vida y se perturba, niega u obstaculiza la realización de ese derecho. Como sostiene la Red Interagencial para la Educación en Situaciones de Emergencia (INEE), la educación en situaciones de emergencias implica asegurar oportunidades de aprendizaje para todas las edades, y en espacios seguros, desde el inicio de una crisis hasta la recuperación, garantizando protección física, psicosocial y cognitiva. Se trata, entonces, de un plan integral de respuesta que contempla: la continuidad de los aprendizajes de modo no presencial, en ambientes seguros y saludables, la preparación para un adecuado retorno escolar y el regreso inclusivo y amable. Derecho a la educación y continuidad educativa es la ecuación que se expresa en este curso. Se recogen y generan en estas semanas reflexione...
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Semana 6: Programa "Cada Familia Una Escuela"

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  De las crisis resurge el humano “Las prácticas educativas críticas, articuladas a praxis sociales transformadoras, hacen posible que la gente escriba su propia historia, es decir, que sea capaz de superar las circunstancias y factores adversos que la condicionan”.  Alfonzo Torres Carrillo, 2007. Se nos ha repetido una y otra vez que la resiliencia es una característica sine qua non del ser humano. Nuestra capacidad de adaptación y de mejorar las condiciones después de una crisis de gran envergadura, es la que nos ha permitido llegar a donde estamos. Una historia cimentada en catástrofes y recuperaciones. Por supuesto que esta no tiene que ser la excepción, aunque la Crisis Climática, que ya comienza a mostrar sus efectos, será la gran prueba de esta época histórica, y probablemente la pandemia es una consecuencia indirecta de un estilo de vida que debe cambiar con urgencia. La educación, como proceso formal o informal, hace viable aprender de los errores y seguir adelante; o...
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Semana 5: Perspectivas y pedagogías en tiempos de crisis

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  IMAGINANDO EL PRESENTE ¿Saben? yo estudié en este liceo cuando mi papá era el director. Me cargaba (desagradaba). Odiaba que fuera más brígido (severo) conmigo que con los demás. Así que más mal me portaba no más po. Típico pendejo (niño) rebelde. Obvio que me quería enseñar una lección, y la verdad es que nunca la entendí hasta el día que se murió mi viejito. Era muy íntegro el caballero, llegó a dar su vida por este liceo. Literal. Murió en su oficina una noche mientras revisaba unos documentos. Paro cardiaco fulminante. En ese entonces yo no tenía idea qué es lo que quería hacer, y, pucha, no hay mal que por bien no venga. Su muerte, de cierta forma, me tendió el camino para estudiar y hacerme cargo del liceo. Las vueltas de la vida ¿no? Así que ahí estaba yo, dándolo todo con ese ímpetu idealista cuando PAF, Coronavirus. Este evento que cambió todo. ¿Qué hago ahora? Eso me preguntaba noches enteras en mi oficina, pero nada. En esa me llama una vecina que me trajo unos fideíto...
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Semana 4: Nadie se queda fuera, nadie se queda atrás

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  ¿De qué estamos hablando?   Desde mi techo veo un futuro Soy Fabiola Campillai. Sí, sí sé, me llamo igual a la que los pacos (policía) dejaron ciega en noviembre. Les juro que desde que caché (miré) el caso estuve muy metida con su historia, la leía una y otra vez pensando en qué haría si me pasa a mí, o a mis hermanos. Imaginen que van caminando de pana, conversando de la vida y PAF, se apaga la luz. ¿Cómo sigues adelante?... ¿Cómo podría seguir estudiando?... Bueno, en parte gracias a ella no le doy tanto color (importancia) con estudiar en el techo de mi casa, aguantando la lluvia y ese frío maldito que se cuela por los huesos. Me gusta pensar que tengo un poco de su fuerza. Ahora, obvio que me da rabia, extraño sería que no pescara (considerara) lo que pasa con el bicho este y tantas otras injusticias. Pero trato de usar esa rabia para sacar rápido la carrera y ayudar a los cabros (niños) del futuro, a los ciegos, sordos, mudos, los que no se pueden mover y tantas otras ...
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Semana 3: Alternativas para la continuidad educativa

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  Haciendo el camino al andar odo es tan distinto. El camino de tierra es el mismo, la gente también, el pueblo para qué decir, pero... cuando partió toda esta cuestión allá en China, ni en sueños pensé que iba a cambiar tanto mi vida y la de mis estudiantes. A los días de que cerraran los colegios nos llegaron instrucciones de los jefes. Aunque todo cambió, hay que seguir adelante con lo mismo que veníamos enseñando, pero ahora de forma virtual. Claro, quizás en la ciudad... con internet y tecnología, pero aquí no es así la cosa. Fuente: Soy Puerto Montt Entonces, ¿cómo lo hago para seguir enseñando? Sé que tengo algunos estudiantes sin computador ni celular, algunos no tienen internet o lo piden prestado... algunos no tienen ni electricidad. Bueno, por eso estoy acá, caminando el mismo recorrido que hago siempre cuando voy al colegio, pero el objetivo es distinto, ahora el colegio va a los niños. (comienza a chispear) Abro el paragua y pienso en otros colegas que van a caballo o ...
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