Semana 6: Programa "Cada Familia Una Escuela"

 

De las crisis resurge el humano

“Las prácticas educativas críticas, articuladas a praxis sociales transformadoras, hacen posible que la gente escriba su propia historia, es decir, que sea capaz de superar las circunstancias y factores adversos que la condicionan”. Alfonzo Torres Carrillo, 2007.

Se nos ha repetido una y otra vez que la resiliencia es una característica sine qua non del ser humano. Nuestra capacidad de adaptación y de mejorar las condiciones después de una crisis de gran envergadura, es la que nos ha permitido llegar a donde estamos. Una historia cimentada en catástrofes y recuperaciones.

Por supuesto que esta no tiene que ser la excepción, aunque la Crisis Climática, que ya comienza a mostrar sus efectos, será la gran prueba de esta época histórica, y probablemente la pandemia es una consecuencia indirecta de un estilo de vida que debe cambiar con urgencia. La educación, como proceso formal o informal, hace viable aprender de los errores y seguir adelante; o sea, la resiliencia humana está directamente vinculada con los procesos educativos. El peso de la responsabilidad que cae sobre nuestros hombros para entregar un mejor mundo a las generaciones futuras.

Fuente Max Pixel

Paulo Freire dice que “La educación tiene sentido porque el mundo no es necesariamente esto o aquello, porque los seres humanos somos proyectos y al mismo tiempo podemos tener proyectos para el mundo. […] La educación tiene sentido porque, para ser, las mujeres y los hombres necesitan estar siendo. Si las mujeres y los hombres simplemente fueran, no habría por qué hablar de educación.” (2001)

“Cada Familia Una Escuela” es uno de los planes educativos que se ejecutaron en el marco de la crisis por el COVID-19, llevada a cabo por el Gobierno Bolivariano de Venezuela. Cuando se confirman los 2 primeros casos, el 13 de marzo, inicia el programa con una reorganización curricular de emergencia, llevándola a cabo a través de un diálogo con todos los actores vinculados con el mundo educativo, y a través de diversos medios para alcanzar la totalidad de la población en cada realidad socioeconómica.

El programa tiene por objetivo estratégico “Garantizar en cualquier circunstancia, como son los contextos de emergencia, la continuidad de aprendizajes de niños, niñas, adolescentes, jóvenes, y personas adultas en el sistema educativo, en ambientes familiares estimulantes y seguros, en comunidades saludables, activas y productivas, por medio de una oferta educativa multiplataforma de educación remota y servicios de protección y bienestar”.

Fuente: contrapunto.com

Por supuesto que este programa tuvo aciertos, como fundamentarse en la trilogía Familia-Escuela-Comunidad y potenciar este círculo virtuoso en aras de una mejor educación post COVID-19, pero también ha tenido algunos errores en su implementación. Ahora bien, las equivocaciones, abordadas con espíritu crítico de autoevaluación constructiva, son siempre un espacio para mejorar. Definitivamente, este programa es un paso adelante en aras de fortalecer la educación pública y hacer frente a las futuras crisis que, aunque no lo quisiéramos, sabemos que pondrán a prueba, una y muchas veces más, nuestra resiliencia.

“La comunidad, el modo de producción y la vida, es la más remota tradición de las Americanas, la más americana de todas: pertenece a los primeros tiempos y las primeras gentes, pero también pertenece a los tiempos que vienen y presienten un nuevo mundo”. Eduardo Galeano, 2005.

Continuidad de aprendizajes: hacia un ecosistema de recursos tecnopedagógicos

El programa “Cada Familia Una Escuela” tiene como principales plataformas para la continuidad de aprendizaje, las siguientes:

• Cartilla pedagógica impresa. Para asegurar la continuidad educativa a quienes no tienen acceso a internet o electricidad se distribuye la cartilla pedagógica a nivel de hogar. La cartilla incluye actividades de educación y aprendizaje, para todos los niveles y modalidades.
• Canal educativo. Para asegurar la continuidad educativa a quienes tengan acceso a televisión ofrece la programación educativa en ViveTV. El canal educativo tiene una franja horaria que provee actividades de educación y aprendizaje, culturales y de edu-entretenimiento a todos los grupos de edad, así como información clave relativa a la crisis.
• Plataforma virtual. Para asegurar la continuidad educativa a quienes tengan acceso a tecnología y conectividad la plataforma virtual se dispuso de la programación completa actualizada de manera semanal. La plataforma tiene una interfaz digital que provee de las actividades por nivel, recursos abiertos de educación y aprendizaje, biblioteca digital y aplicaciones optimizadas de aprendizaje.
• Radio escuela. Para asegurar la continuidad educativa a quienes tengan acceso a radio se ha promocionado la programación educativa por medios de radios locales. Las radios escuela entregan una parrilla diaria que provee actividades de educación y aprendizaje, culturales y de educomunicación a todos los grupos de edad, así como información clave relativa a la crisis.

Sistema de protección y bienestar: Programa de Alimentación Escolar

Ahora bien, no solo es la continuidad de aprendizaje sino que es clave continuar los servicios de bienestar, por ejemplo, el Programa de Alimentación Escolar. Para el desarrollo del programa ha sido clave la participación de la comunidad organizada y así mantener la distribución de alimentos con las medidas de protección y prevención necesarias.

Te invitamos a ver un reportaje sobre las Cocineras de la Patria, que demuestran esta alianza articulada entre familia, escuela y comunidad que ha permitido llegar a casi 5.8 millones de estudiantes con alimentación durante el cierre preventivo de escuelas.

Accede al reportaje sobre las Cocineras de la Patria.

Experiencias locales de implementación y resignificación del programa

Algo poco estudiado durante estos meses ha sido cómo los territorios y comunidades educativas han implementado, adaptado y/o resignificado las estrategias nacionales de respuesta.

Te invitamos a un recorrido de experiencias territoriales en todo el país.

Las prácticas fueron sistematizadas críticamente por las mismas comunidades y compartidas por las zonas educativas del país en el II Congreso Pedagógico Virtual.

Ellas son ejemplo de que las acciones en terreno no son meramente ‘replicadas’ por las y los actores de la educación, sino en ese proceso de mediación son contextualizadas, diversificadas y apropiadas socialmente.

Mira el mapa de experiencias territoriales. En este vínculo podrás encontrar las diversas experiencias territoriales tras la implementación del programa “Cada Familia Una Escuela”. Como verás a continuación, no fue un plan que se impuso de forma inflexible; al contrario, sobre lineamientos generales de la autoridad central, se fueron adecuando de manera flexible a cada contexto cultural y socioeconómico de los territorios de la nación venezolana.

1- Videoclase

Autor: UAR
Año: 2020
Reseña: En esta videoclase, la Viceministra del Ministerio del Poder Popular para la Educación de la República Bolivariana de Venezuela, Rosángela Orozco, aborda el diseño del programa “Cada Familia Una Escuela” y de qué forma se implementó en el territorio, recogiendo comentarios e impresiones al término del 2do y 3er Momento Pedagógico, que es cuando se implementó este programa de emergencia educativa.

2- Entrevista académica 1

Autor: UAR
Año: 2020
Reseña: Para esta entrevista tenemos a una importante invitada. Belkis Bigott, Rectora de la Universidad Nacional Experimental del Magisterio (UNEM), con quien conversamos sobre los desafíos pedagógicos de la educación a distancia y cómo se vincula esta experiencia con una Escuela Social.

2- Entrevista académica 2

Autor: UAR
Año: 2020
Reseña: Contamos con la destacada presencia de Lenin Romero, Secretario General de la Universidad Nacional Experimental del Magisterio (UNEM), con quien conversamos sobre la respuesta de las comunidades locales y su relación con la educación pública.

Material de lectura imprescindible

1- Alternativas para la continuidad educativa ante el cierre preventivo de escuelas

Autor: Venezuela Clúster Educación - Ministerio del Poder Popular para la Educación
Año: 2020
Reseña: El documento expone una sistematización del seminario virtual “Alternativas para la continuidad educativa ante el cierre preventivo de escuelas por el COVID-19”, compartiendo de manera escrita las perspectivas de quienes participaron sobre los principios y procedimientos adoptados en Venezuela para asegurar la continuidad educativa, para garantizar el derecho a la educación de NNA.

2- Salud mental apoyo psicosocial y aprendizaje socioemocional

Autor: Venezuela Clúster Educación - Ministerio del Poder Popular para la Educación
Año: 2020
Reseña: Sistematización del seminario virtual “Salud mental, apoyo psicosocial y aprendizaje socioemocional: acciones comunes ante el COVID-19”, expone los principios y procedimientos adoptados por las comunidades de aprendizaje respecto del tema que aborda el seminario.